Jardín de Academus. El Museo Escuela.
Reporte de una investigación de arte y educación. Con el objetivo de hacer estos laboratorios en los que se explorara la relación del arte y la educación, los artistas del Jardín de Academus partieron de tres premisas curatoriales: 1.- La integración en el proceso creativo a una colectividad específica marginada del arte y la educación formales. (Cuestionamiento de la relación público-autor). 2.- La generación de una situación durante... Read More
Sofía Olascoaga En los lineamientos planteados por el proyecto general del Jardín de Academus, y abordados posteriormente por cada uno de los proyectos desarrollados en ese marco, entran en juego nociones generales de Museo, Arte, educación, y suceden además, a través del MUAC, en el marco de la Universidad. Las relaciones, procesos y formas de entendimiento abordadas en cada uno de los ejercicios, ofrecen, desde mi punto de vista, un sustancioso... Read More
YO NO CELEBRO NI CONMEMORO GUERRAS
Mónica Mayer ¿Cómo explicarlo? Nosotros concebimos a la cultura como los conocimientos, ideas y creencias que tenemos integradas hasta el tuétano que hacen que seamos lo que somos y que sintamos lo que sentimos. Es nuestro sistema operativo como individuos y sociedad. En términos generales, la educación es el acto por medio del cual adquirimos esta cultura y, como seres porosos que somos, lo realizamos constantemente, consciente o inconscientemente. ... Read More
Propuesta de tema y puntos a desarrollar en las mesas de discusión para el jardín de academus.
Pilar Villela y Víctor Noxpango Desde un principio, en mis discusiones con Jose Miguel, le plantee mi desacuerdo con tres asuntos que en mi opinión eran cruciales para la muestra. Primero la caracterización que se hacía de ciertas colectividades como minorías excluidas; segundo, el asumir a priori los beneficios educativos del arte (de hecho he mantenido esa postura desde las mesas redondas que se llevaron a cabo en casa de Mario Rángel),... Read More
Porqué exponer?
Mónica Castillo La exposición fue punto de partida y finalidad, sé que el título de este texto es paradójico, sin embargo creo que vale la pena poner a discusión este punto en relación con los talleres y las actividades que se llevaron a cabo. Tenemos por un lado, el marco del museo, el que pone el curador-artista, el marco que decide el artista en su pieza, las variables de reacción y acción de los participantes, la experiencia de artistas... Read More
Trabajo y tiempo de espera. Obras que se quedan.
COLECTIVO MASA CRÍTICA Samuel Morales y Mauricio Colin El desarrollo de la propuesta se dio básicamente en dos aspectos, uno, el visual-plástico, y el otro, el escrito. Para el primero, a cargo de los vigilantes de sala, fue una grata confirmación el encontrarme con una adecuada –por demás, afortunada-, sensibilidad estética, ya que ellos –ellos, en mayúsculas-, conservan en su memoria intelectual, íntimas relaciones con las obras custodiadas,... Read More
B.U.R.Ó. en el jardín de academus
Magalli Salazar B.U.R.Ó. surgió como una pieza de experimentación que problematizaba las relaciones de poder y la jerarquización del espacio en las zonas laborales. Quisimos establecer un intercambio de vivencias entre dos áreas de conocimiento que son opuestas, pero que se ven empatadas al desarrollar acciones repetitivas, y que por así decirlo, están sintetizadas en la rutina corporal. Rutina del actor (actriz), que tiene que dominar una... Read More
Botánica de los deseos.
Leonel Sagahón Agradezco la oportunidad de hablar de la participación de Botánica de los deseos en Jardín de Academus. Lamento mucho no participar en persona en esta conversación, pero también expreso mi gratitud a la gentil Claudia Gutiérrez que amablemente aceptó leer lo siguiente: La evaluación que hacemos de Botánica de los deseos es, hasta el momento, positiva, pues consideramos que propuso respuestas interesantes a las preguntas que... Read More
Arte, educación y comunidades
Jorge Reynoso Pohlenz Me atrevo en esta ocasión a utilizar la primera persona y abordar la relación entre arte y educación desde una perspectiva personal, incluso desde un enfoque íntimo. He impartido clases de teoría e historia a artistas aspirantes, así como clases de arte a personas interesadas o inclinadas hacia los procesos creativos que, cultural e históricamente, enmarcamos en el ámbito de “lo artístico”. Debo admitir que esta... Read More
El Museo, territorio en disputa.
Javier Toscano. Es sabido que dentro de los museos de arte hay al menos dos bandos: aquellos que controlan los regimenes del gusto y del saber con los que el museo opera, y aquellos que son los beneficiarios de las estrategias y decisiones que ese régimen conlleva. Ese es, en pocas palabras, el círculo de legitimación discursivo. El problema es cuando este círculo –aparentemente necesario—se vuelve además cínico y atroz, y los beneficiados... Read More
